Geografía – 1.º ESO
Bloque temático: La Edafología y el estudio del suelo
Competencia específica: Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
Objetivos didácticos
Al finalizar estas actividades el alumnado será capaz de:
- Interpretar tablas y datos relacionados con los suelos.
- Aplicar operaciones matemáticas sencillas (sumas, restas, medias y porcentajes) en situaciones geográficas.
- Representar datos mediante gráficos de barras, líneas y sectores.
- Analizar relaciones entre las propiedades del suelo y los ecosistemas.
- Extraer conclusiones a partir de información cuantitativa.
- Valorar la importancia del suelo como recurso natural.
Actividad 1. ¿Qué suelo retiene más agua?
Un grupo de estudiantes ha medido la cantidad de agua retenida por diferentes tipos de suelo después de una lluvia.
| Tipo de suelo | Agua retenida (L/m²) |
|---|---|
| Arenoso | 14 |
| Arcilloso | 38 |
| Limoso | 26 |
| Franco | 31 |
Tareas
- Ordena los suelos de mayor a menor capacidad de retención de agua.
- ¿Cuántos litros más retiene el suelo arcilloso que el arenoso?
- Calcula la media de agua retenida.
- ¿Qué suelo sería más adecuado para un cultivo que necesita mucha humedad? Justifica.
Representación gráfica
Construye un gráfico de barras con los datos.
Competencia
Explica por qué la cantidad de agua retenida influye en el crecimiento de las plantas.
Actividad 2. La formación del humus
Durante cuatro años se midió el espesor de la capa de humus en una parcela.
| Año | Espesor (cm) |
|---|---|
| 2022 | 2,8 |
| 2023 | 3,2 |
| 2024 | 3,7 |
| 2025 | 4,1 |
Tareas
- ¿Cuánto aumentó el humus entre 2022 y 2025?
- Calcula el incremento entre cada año.
- Calcula el espesor medio.
- Explica por qué el humus aumenta lentamente.
Representación
Realiza un gráfico de líneas.
Competencia
Relaciona el aumento del humus con la fertilidad del suelo.
Actividad 3. Organismos del suelo
En una muestra de suelo se encontraron los siguientes organismos.
| Organismo | Número |
|---|---|
| Lombrices | 36 |
| Hormigas | 58 |
| Escarabajos | 19 |
| Hongos visibles | 27 |
| Milpiés | 10 |
Tareas
- Calcula el total de organismos.
- ¿Cuál es el organismo más abundante?
- ¿Cuál representa aproximadamente el mayor porcentaje?
- ¿Qué diferencia existe entre hormigas y milpiés?
Representación
Construye un gráfico circular.
Competencia
Explica por qué la presencia de muchos organismos suele indicar un suelo saludable.
Actividad 4. Erosión del suelo
Después de varias lluvias intensas se perdió la siguiente cantidad de suelo.
| Parcela | Suelo perdido (kg) |
|---|---|
| A (con árboles) | 8 |
| B (cultivo) | 21 |
| C (sin vegetación) | 44 |
| D (pradera) | 11 |
Tareas
- ¿Qué parcela perdió más suelo?
- ¿Cuál perdió menos?
- Calcula la diferencia entre la parcela C y la A.
- Ordena las parcelas según el riesgo de erosión.
Competencia
Explica cómo influye la vegetación en la protección del suelo.
Actividad 5. El pH del suelo
Se ha medido el pH de cuatro parcelas.
| Parcela | pH |
|---|---|
| A | 5,8 |
| B | 6,7 |
| C | 7,3 |
| D | 8,1 |
Tareas
- Ordena las parcelas de menor a mayor pH.
- Calcula el pH medio.
- ¿Cuál es la diferencia entre el valor máximo y el mínimo?
- Investiga qué significa que un suelo sea ácido, neutro o básico.
Competencia
Relaciona el pH con el crecimiento de las plantas.
Actividad 6. Materia orgánica
Porcentaje de materia orgánica presente en distintos suelos.
| Tipo de suelo | Materia orgánica (%) |
|---|---|
| Bosque | 9 |
| Prado | 6 |
| Cultivo | 4 |
| Urbano | 2 |
Tareas
- ¿Qué suelo posee mayor cantidad de materia orgánica?
- ¿Cuál posee menos?
- Calcula la diferencia entre ambos.
- Calcula el porcentaje medio.
Representación
Realiza un gráfico de barras.
Competencia
Explica por qué los bosques suelen tener más materia orgánica.
Actividad 7. Producción agrícola
Producción obtenida según el tipo de suelo.
| Suelo | Producción (kg/ha) |
|---|---|
| Franco | 6.200 |
| Arcilloso | 5.100 |
| Limoso | 5.700 |
| Arenoso | 3.900 |
Tareas
- Ordena los suelos según la producción.
- Calcula la diferencia entre el suelo franco y el arenoso.
- Calcula la producción media.
- Explica cuál sería el suelo más adecuado para cultivar.
Competencia
Relaciona la fertilidad del suelo con la producción agrícola.
Actividad 8. Cobertura vegetal y erosión
Observa los datos obtenidos en un estudio.
| Cobertura vegetal (%) | Suelo perdido (kg) |
|---|---|
| 10 | 42 |
| 30 | 29 |
| 50 | 18 |
| 70 | 10 |
| 90 | 4 |
Tareas
- ¿Qué ocurre cuando aumenta la vegetación?
- Calcula cuánto disminuye la erosión entre el 10 % y el 90 %.
- Describe la tendencia observada.
- Formula una conclusión.
Representación
Realiza un gráfico de líneas.
Competencia
Explica por qué la reforestación ayuda a conservar el suelo.
Actividad final competencial
Somos científicos del suelo
El ayuntamiento desea conocer el estado de los suelos de un parque natural.
Con la información obtenida en todas las actividades:
- Selecciona los gráficos más representativos.
- Identifica qué tipo de suelo presenta mejores características para la vegetación.
- Analiza los factores que favorecen la erosión.
- Explica cómo influyen el humus, el agua, el pH y la materia orgánica en la fertilidad.
- Redacta un informe con propuestas para mejorar la conservación del suelo y acompáñalo de una infografía o una presentación oral.
Criterios de calificación
| Aspecto evaluado | Porcentaje |
|---|---|
| Interpretación de tablas y datos | 20 % |
| Cálculos matemáticos (sumas, diferencias, medias y porcentajes) | 20 % |
| Elaboración correcta de gráficos | 25 % |
| Interpretación geográfica y edafológica de los resultados | 20 % |
| Presentación, precisión y uso del vocabulario científico | 15 % |
Rúbrica de evaluación
| Nivel | Descripción |
|---|---|
| Excelente (10–9) | Interpreta con precisión todos los datos, realiza correctamente los cálculos, representa gráficos claros y relaciona de forma rigurosa las propiedades del suelo con su funcionamiento y conservación. |
| Notable (8–7) | Realiza correctamente la mayoría de los cálculos y gráficos, con escasas imprecisiones, y explica adecuadamente las relaciones entre los datos y la edafología. |
| Bien (6–5) | Comprende los datos principales y resuelve las tareas esenciales, aunque presenta algunos errores en los cálculos o en la representación gráfica. |
| En proceso (4–3) | Interpreta parcialmente la información y necesita apoyo para realizar operaciones matemáticas o representar los gráficos. |
| Inicial (2–1) | Presenta dificultades importantes para interpretar datos, realizar cálculos y relacionarlos con el estudio de los suelos. |
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