Unidad: Las aguas continentales y los océanos
Geografía – 1.º ESO (LOMLOE)
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar estas actividades el alumnado será capaz de:
Desarrollar estrategias para representar información de forma visual.
- Interpretar datos geográficos representados mediante tablas y gráficos.
- Utilizar operaciones matemáticas básicas para resolver problemas relacionados con el agua.
- Elaborar e interpretar gráficos estadísticos.
- Comparar cantidades, porcentajes y escalas.
- Aplicar el razonamiento matemático a situaciones geográficas reales.
NIVEL BÁSICO
Actividad 1. ¿Dónde está el agua del planeta?
Observa los siguientes datos.
| Tipo de agua | Porcentaje |
|---|---|
| Agua salada | 97 |
| Agua dulce | 3 |
A. Responde
- ¿Qué tipo de agua es más abundante?
- ¿Cuántos litros de agua dulce habría en un depósito de 100 litros?
- ¿Cuántos litros serían agua salada?
- ¿Qué diferencia existe entre ambas cantidades?
- ¿Por qué es importante ahorrar agua dulce?
Actividad 2. Construimos un gráfico de barras
Representa los datos anteriores en un gráfico.
Después responde.
- ¿Qué barra es mayor?
- ¿Cuántas veces es mayor aproximadamente?
Actividad 3. Problemas
En una excursión se consumen:
- 18 litros para beber.
- 25 litros para cocinar.
- 12 litros para limpiar.
Calcula.
a) ¿Cuántos litros se consumen en total?
b) Si llevan 70 litros, ¿cuántos quedan?
c) Si participan 11 personas, ¿cuántos litros corresponden aproximadamente a cada una?
NIVEL INTERMEDIO
Actividad 1. Caudal de un río
Durante una semana se ha medido el caudal de un río.
| Día | Caudal (m³/s) |
|---|---|
| Lunes | 20 |
| Martes | 24 |
| Miércoles | 26 |
| Jueves | 23 |
| Viernes | 19 |
| Sábado | 18 |
| Domingo | 22 |
Construye un gráfico de líneas.
Con los datos anteriores
Después responde.
- ¿Qué día tuvo mayor caudal?
- ¿Qué día registró el menor?
- ¿Cuál es la diferencia entre ambos?
- Calcula el caudal medio semanal.
- ¿Crees que ha llovido durante la semana? Justifica tu respuesta.
Actividad 2. Longitud de ríos españoles
| Río | Longitud (km) |
|---|---|
| Tajo | 1008 |
| Ebro | 930 |
| Duero | 897 |
| Guadiana | 744 |
| Guadalquivir | 657 |
Actividades
- Ordena los ríos del más largo al más corto.
- ¿Cuántos kilómetros más mide el Tajo que el Guadalquivir?
- Calcula la longitud media.
- ¿Qué río está más próximo a la media?
- ¿Qué porcentaje representa aproximadamente la longitud del Guadalquivir respecto al Tajo?
Actividad 3. Escalas
En un mapa la distancia entre dos ciudades separadas por un río es de 8 cm.
La escala es 1 : 500 000.
Calcula.
a) Distancia real en kilómetros.
b) Si un barco tarda 3 horas en recorrer esa distancia, ¿cuál es su velocidad media?
NIVEL AVANZADO
Actividad 1. Consumo mundial de agua
| Uso | Porcentaje |
|---|---|
| Agricultura | 70 |
| Industria | 20 |
| Uso doméstico | 10 |
A. Construye un gráfico circular.
Consumo mundial de agua por sectores
Después responde.
- ¿Qué sector consume más agua?
- ¿Qué porcentaje consumen juntos industria y hogares?
- Si un país dispone de 4.000 hm³ de agua, ¿cuántos hm³ utiliza la agricultura?
- ¿Cuántos hm³ corresponden al uso doméstico?
- ¿Qué medidas propondrías para reducir el consumo?
Actividad 2. Evolución del nivel de un embalse
| Año | Agua almacenada (%) |
|---|---|
| 2020 | 82 |
| 2021 | 76 |
| 2022 | 69 |
| 2023 | 58 |
| 2024 | 64 |
| 2025 | 61 |
Construye un gráfico de líneas.
Después responde.
- ¿En qué año había menos agua?
- ¿Cuál fue el mayor descenso?
- ¿En qué año aumentó el agua almacenada?
- Calcula la media del periodo.
- ¿Qué causas geográficas podrían explicar la evolución observada?
Actividad 3. Problema de razonamiento
Una presa almacena 240 hm³.
Durante un verano:
- consume el 18 % la agricultura;
- el 6 % el abastecimiento urbano;
- el 4 % la industria.
Calcula.
a) Agua utilizada por cada sector.
b) Agua restante.
c) Si el otoño aporta 38 hm³ nuevos, ¿cuál será el volumen almacenado?
d) ¿Qué porcentaje representa sobre la capacidad inicial?
ACTIVIDAD FINAL (TODA LA CLASE)
Elaboramos un informe geográfico
Cada grupo recibirá datos reales sobre:
- precipitaciones;
- caudal de un río;
- capacidad de un embalse;
- consumo de agua.
Deberán:
✔ organizar los datos en una tabla;
✔ calcular medias y diferencias;
✔ elaborar un gráfico;
✔ interpretar los resultados;
✔ redactar un informe de una página respondiendo:
- ¿Ha aumentado o disminuido el agua disponible?
- ¿Qué factores pueden explicarlo?
- ¿Qué consecuencias tiene para la población?
- ¿Qué medidas propondríais?
Objetivos de evaluación
El alumnado será capaz de:
- Interpretar tablas estadísticas.
- Representar información mediante gráficos.
- Calcular porcentajes, medias y diferencias.
- Resolver problemas relacionados con el agua.
- Relacionar datos matemáticos con fenómenos geográficos.
- Comunicar conclusiones utilizando lenguaje científico.
Criterios de calificación
| Aspecto | Puntuación |
|---|---|
| Resolución correcta de cálculos | 3 puntos |
| Interpretación de tablas y gráficos | 2 puntos |
| Elaboración correcta de gráficos | 2 puntos |
| Interpretación geográfica de los resultados | 2 puntos |
| Presentación, orden y precisión matemática | 1 punto |
Calificación total: 10 puntos.
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