Los paisajes del mundo: «Analizamos el planeta con números»
- Materia: Geografía e Historia (1.º ESO)
- Competencia específica principal: Resolver problemas sencillos mediante el análisis e interpretación de datos geográficos utilizando herramientas matemáticas básicas.
- Duración: 1 sesión (55-60 minutos)
- Agrupamiento: Individual o parejas.
Objetivos de aprendizaje
Al finalizar la actividad, el alumnado será capaz de:
- Interpretar datos numéricos relacionados con diferentes paisajes del mundo.
- Comparar magnitudes geográficas utilizando operaciones matemáticas sencillas.
- Representar información mediante tablas y gráficos.
- Resolver problemas utilizando datos reales.
- Desarrollar el razonamiento matemático aplicado a la Geografía.
- Interpretar escalas, porcentajes y diferencias entre paisajes.
- Comunicar los resultados utilizando lenguaje geográfico adecuado.
Situación de aprendizaje
Una organización internacional está elaborando un informe sobre los grandes paisajes del planeta. Para ello necesita que un grupo de jóvenes geógrafos analice datos de distintos lugares del mundo.
Datos para todos los niveles
| Paisaje | Precipitación anual (mm) | Temperatura media (°C) | Altitud media (m) |
|---|---|---|---|
| Selva amazónica | 2500 | 27 | 120 |
| Desierto del Sáhara | 80 | 32 | 450 |
| Taiga | 600 | -4 | 350 |
| Sabana africana | 900 | 25 | 500 |
| Paisaje mediterráneo | 650 | 17 | 350 |
| Tundra | 250 | -10 | 180 |
NIVEL 1 (Apoyo)
Actividad 1
Observa la tabla y responde.
- ¿Qué paisaje recibe más lluvia?
- ¿Cuál recibe menos?
- ¿Qué paisaje tiene la temperatura más alta?
- ¿Cuál tiene la temperatura más baja?
- Ordena de mayor a menor las precipitaciones.
Actividad 2
Completa.
- La diferencia entre la selva y el Sáhara es de ______ mm de lluvia.
- La diferencia de temperatura entre el Mediterráneo y la tundra es de ______ ºC.
Actividad manipulativa
Representa las precipitaciones mediante una gráfica de barras.
NIVEL 2 (Intermedio)
Actividad 1
Calcula.
a)
¿Cuántos milímetros más llueve en la selva que en la taiga?
b)
¿Cuál es la diferencia entre la sabana y el Mediterráneo?
c)
¿Cuál es la media de precipitaciones entre:
- Selva
- Mediterráneo
- Sabana
Actividad 2
Calcula la amplitud térmica entre:
- Sáhara y tundra.
- Selva y Mediterráneo.
Actividad 3
Construye un gráfico de barras con:
- Temperaturas.
Después responde:
¿Qué relación observas entre temperatura y paisaje?
NIVEL 3 (Ampliación)
Actividad 1
Calcula el porcentaje de precipitación que representa cada paisaje respecto al total.
Actividad 2
Calcula la temperatura media de todos los paisajes.
Actividad 3
Representa:
- Un gráfico de barras con precipitaciones.
- Un gráfico de líneas con temperaturas.
Actividad 4
Analiza.
¿Qué relación existe entre:
- temperatura,
- precipitaciones,
- vegetación?
Redacta una explicación de unas diez líneas utilizando los datos obtenidos.
Reto común
Diseña el paisaje ideal
Dispones de los siguientes datos:
- Temperatura media.
- Precipitación.
- Altitud.
Elabora una ficha de un paisaje imaginario indicando:
- clima;
- vegetación;
- animales;
- continente donde podría encontrarse.
Justifica utilizando los cálculos realizados.
Atención a la diversidad
Nivel 1
- Operaciones básicas.
- Apoyo visual.
- Tabla simplificada.
- Uso de calculadora.
Nivel 2
- Operaciones combinadas.
- Interpretación de gráficos.
- Comparaciones.
Nivel 3
- Estadística básica.
- Porcentajes.
- Interpretación de datos.
- Explicación científica.
Objetivos matemáticos
El alumnado deberá ser capaz de:
- Comparar cantidades.
- Calcular diferencias.
- Hallar medias.
- Interpretar tablas.
- Elaborar gráficos.
- Resolver problemas con datos reales.
- Interpretar porcentajes sencillos.
Criterios de calificación
| Aspecto evaluado | Indicadores | % |
|---|---|---|
| Interpretación de tablas | Lee correctamente los datos y extrae información relevante. | 20 % |
| Cálculos matemáticos | Realiza correctamente operaciones (sumas, restas, medias y porcentajes según el nivel). | 30 % |
| Representación gráfica | Elabora gráficos adecuados, con ejes, escalas, títulos y datos correctamente representados. | 20 % |
| Interpretación geográfica | Relaciona los resultados matemáticos con las características de los paisajes del mundo. | 20 % |
| Presentación y expresión | Presenta el trabajo con orden, limpieza, buena organización y utiliza un vocabulario geográfico adecuado. | 10 % |
Calificación total: 100 %.
Rúbrica de evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Notable (3) | Básico (2) | En proceso (1) |
|---|---|---|---|---|
| Interpretación de datos | Analiza todos los datos con precisión y obtiene conclusiones correctas. | Interpreta correctamente la mayoría de los datos. | Comprende los datos básicos con ayuda. | Presenta dificultades para interpretar la información. |
| Cálculos matemáticos | Todos los cálculos son correctos y están justificados. | Comete pequeños errores sin afectar al resultado general. | Resuelve las operaciones básicas con algunas incorrecciones. | Necesita ayuda constante para realizar los cálculos. |
| Elaboración de gráficos | Los gráficos son completos, precisos y correctamente rotulados. | Los gráficos son correctos con pequeños errores de presentación. | Representa los datos esenciales, aunque con algunas imprecisiones. | Los gráficos son incompletos o incorrectos. |
| Relación entre Matemáticas y Geografía | Explica con claridad cómo los datos matemáticos ayudan a comprender los paisajes del mundo. | Establece relaciones adecuadas entre datos y paisajes. | Realiza relaciones sencillas con apoyo. | No consigue relacionar los datos con las características geográficas. |
| Comunicación y presentación | Presenta un trabajo muy cuidado, ordenado y con un uso correcto del lenguaje geográfico. | Presenta un trabajo claro y bien organizado. | El trabajo es comprensible, aunque con algunos problemas de organización. | El trabajo presenta escasa organización y dificulta su comprensión. |
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