Ecogeografía: Analizamos los ecosistemas mediante datos
Nivel: 1.º ESO
Materia: Geografía (Ecogeografía)
Competencia específica: Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
Objetivos
El alumnado será capaz de:
- Interpretar datos ambientales utilizando tablas y gráficos.
- Representar información mediante gráficos estadísticos.
- Calcular porcentajes, diferencias y medias sencillas.
- Analizar relaciones entre variables geográficas.
- Extraer conclusiones a partir de datos reales.
- Comprender cómo las matemáticas ayudan a estudiar los ecosistemas.
Actividad 1
¿Dónde vive más biodiversidad?
Un grupo de alumnos ha contado el número de especies observadas en cuatro ecosistemas.
| Ecosistema | Número de especies |
|---|---|
| Bosque mediterráneo | 95 |
| Humedal | 132 |
| Alta montaña | 58 |
| Desierto | 27 |
Tareas
- Ordena los ecosistemas de mayor a menor biodiversidad.
- Calcula la diferencia entre el humedal y el desierto.
- ¿Cuántas especies más tiene el bosque mediterráneo que la alta montaña?
- Calcula la media de especies observadas.
Representación gráfica
Construye un gráfico de barras con los datos anteriores.
Competencia
Explica por qué un humedal puede albergar más especies que un desierto.
Actividad 2
El agua en los humedales
Durante cinco meses se ha medido la profundidad del agua en una laguna.
| Mes | Agua (cm) |
|---|---|
| Enero | 120 |
| Febrero | 145 |
| Marzo | 160 |
| Abril | 138 |
| Mayo | 110 |
Tareas
- ¿Qué mes tiene más agua?
- ¿Cuál tiene menos?
- Calcula la diferencia entre ambos.
- Calcula la profundidad media.
Representación gráfica
Dibuja un gráfico de líneas utilizando los datos.
Competencia
Explica por qué la cantidad de agua cambia a lo largo del año.
Actividad 3
Los incendios forestales
En un parque natural se quemaron estas hectáreas.
| Año | Hectáreas |
|---|---|
| 2021 | 34 |
| 2022 | 28 |
| 2023 | 61 |
| 2024 | 19 |
| 2025 | 12 |
Tareas
- ¿En qué año hubo más incendios?
- ¿Cuántas hectáreas menos se quemaron en 2025 respecto a 2023?
- Calcula el total quemado.
- Calcula la media anual.
Representación gráfica
Construye un gráfico de líneas.
Competencia
Explica qué medidas podrían haber reducido los incendios.
Actividad 4
Animales observados
Durante una salida de campo se registraron estos animales.
| Animal | Observaciones |
|---|---|
| Conejo | 34 |
| Zorro | 8 |
| Águila | 6 |
| Jabalí | 15 |
| Lagarto | 22 |
Tareas
- ¿Qué animal fue el más observado?
- ¿Cuál fue el menos observado?
- Calcula el total.
- Calcula qué porcentaje representan los conejos (aproximadamente).
Representación
Realiza un gráfico circular.
Competencia
Explica por qué unas especies son más abundantes que otras.
Actividad 5
La lluvia y la vegetación
Observa los datos.
| Zona | Precipitación (mm) | Árboles por hectárea |
|---|---|---|
| A | 950 | 460 |
| B | 720 | 370 |
| C | 510 | 240 |
| D | 340 | 130 |
Tareas
- ¿Qué relación observas entre lluvia y número de árboles?
- Calcula la diferencia entre A y D.
- Ordena las zonas de mayor a menor precipitación.
- ¿Qué zona tendría mayor biodiversidad? Justifica.
Competencia
Escribe una conclusión utilizando los datos.
Actividad 6
Especies invasoras
En un río se contabilizaron ejemplares de cangrejo rojo americano.
| Año | Individuos |
|---|---|
| 2020 | 120 |
| 2021 | 180 |
| 2022 | 265 |
| 2023 | 390 |
| 2024 | 520 |
Tareas
- ¿Cuántos ejemplares aumentaron entre 2020 y 2024?
- Calcula el incremento entre cada año.
- ¿Qué tendencia observas?
- ¿Qué consecuencias puede tener?
Representación
Realiza un gráfico de líneas.
Competencia
Explica cómo podría frenarse esta expansión.
Actividad 7
Reciclaje escolar
Durante una campaña ambiental se recogieron:
| Material | Kilogramos |
|---|---|
| Papel | 92 |
| Plástico | 68 |
| Vidrio | 54 |
| Envases | 39 |
Tareas
- Calcula el total.
- Ordena los residuos.
- ¿Qué porcentaje representa el papel? (aproximadamente).
- ¿Cuál debería reducirse más?
Representación
Construye un gráfico de barras.
Competencia
Diseña una campaña para mejorar estos resultados.
Actividad 8
Temperatura del bosque
| Hora | Temperatura (°C) |
|---|---|
| 08:00 | 18 |
| 10:00 | 22 |
| 12:00 | 28 |
| 14:00 | 34 |
| 16:00 | 32 |
| 18:00 | 27 |
Tareas
- ¿Cuál fue la temperatura máxima?
- ¿Cuál fue la mínima?
- Calcula la amplitud térmica.
- Calcula la temperatura media.
Representación
Construye un gráfico de líneas.
Competencia
Explica cómo afecta la temperatura a la actividad de los animales.
Actividad final competencial
Somos ecogeógrafos
Imagina que trabajas para un parque natural y debes elaborar un informe para el ayuntamiento.
Con los datos obtenidos en todas las actividades:
- Selecciona los gráficos más representativos.
- Describe qué ecosistema parece más saludable.
- Identifica las principales amenazas.
- Explica qué medidas propondrías para mejorar su conservación.
- Presenta tus conclusiones mediante una infografía o una exposición oral de cinco minutos.
Criterios de calificación
| Indicador | Porcentaje |
|---|---|
| Interpretación correcta de tablas y datos | 20 % |
| Realización de operaciones matemáticas (sumas, diferencias, medias y porcentajes) | 20 % |
| Elaboración correcta de gráficos | 25 % |
| Interpretación geográfica de los resultados | 20 % |
| Presentación, orden y uso del vocabulario científico | 15 % |
Rúbrica de evaluación
| Nivel | Descripción |
|---|---|
| Excelente (10–9) | Interpreta correctamente todos los datos, realiza los cálculos sin errores, representa gráficos precisos y extrae conclusiones geográficas bien fundamentadas. |
| Notable (8–7) | Realiza la mayoría de los cálculos y gráficos correctamente, con pequeñas imprecisiones, y explica adecuadamente las relaciones entre los datos y el medio. |
| Bien (6–5) | Comprende los datos principales y completa las actividades esenciales, aunque presenta algunos errores en cálculos o representaciones gráficas. |
| En proceso (4–3) | Interpreta parcialmente la información, necesita ayuda para los cálculos y los gráficos muestran errores importantes. |
| Inicial (2–1) | Presenta grandes dificultades para interpretar los datos, realizar operaciones matemáticas y relacionarlas con el estudio de los ecosistemas. |
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